2018年6月4日 星期一

[教學活動]Where is the banana?(搭配單元:一下 線型函數圖形的交點坐標)

活動名稱:Where is the banana?
活動時間:1節課
搭配概念:線型函數圖形的交點坐標
所需器材:題目投影片、地板空間
與教學內容關聯性:★★★★★
趣味性:★★★★
教師操作難度:
學生操作難度:★★★
活動可套用性:★★★
推薦度:★★★★
題目下載:點我下載(字型格式請自行調整)
操作流程:
1.
因空間限制,將全班分為兩組(此節課以男女分組)。
地面利用磁磚劃分為3x4的方格,
各格分別標上1至12。
如示,地上方格用粉筆寫,
或是用膠布貼上數字。
2.
按座號輪流上場PK,投影片上呈現兩個線型函數,
孩子們心算求出兩函數圖形的交點。
3.
回答時需用手與腳回答,
(1)用「手」按的格子代表x坐標,
用「腳」踩住的格子代表y坐標;
(2)「右」代表正數,「左」代表負數,沒按或沒踩代表0。
(右正左負與數線的方向一致,容易記憶,順便加深印象)
(3)平行(沒有交點)則以雙手比出平行(//)的動作。
(4)身體其他部分騰空後喊「香蕉在這裡!」,
待老師確認後才可以移動及離開。

例如:
答案如果是(-8,5),
就以左手按住8,右腳踩住5,
身體其他部分騰空後喊「香蕉在這裡」。
答案如果是(0,3),
右腳站在3上面喊「香蕉在這裡」
答案如果是(0,0),
站在3x4方格外喊「香蕉在這裡」。

實施記錄:
這堂課我最主要的教學目標是求出兩線型函數的交點坐標,
附加的訓練目標為「在心中解一元一次方程式」。
在設計時我預想在操作上會遇到的幾個困難是:
1.心算求解具有難度。
2.一次只有兩個人比賽,其他未參賽者容易分心。
3.求出解後要以肢體表示答案,
孩子必須額外記得左右及手腳所代表的意思。

實際上操作時,
我發現最大的困難仍然是心算求解,
只有少部分程度較佳的孩子能夠快速的找出交點坐標。
一些程度不佳的孩子很明顯的是站著等待被淘汰的,
因為這些孩子本來態度就比較消極,
在學習上也缺乏信心,
他們不認為自己可以成功及擊敗別人。
這點是我目前不曉得該如何克服的。

另外,因為不想用膠布在地板上貼數字,
避免移除後殘膠造成的髒亂,
所以我臨時用粉筆在磁磚上寫上數字,
但字跡較不清晰,也容易被抹掉,
孩子在心中算出答案之後,
在找數字方格的時候花了點時間。

活動照片:


右手按1,右腳踩12,此題解答是(1,12)

右手2,右腳1,此題解答是(2,1)

右手10,左腳2,此題解答是(10,-2)

右手1,右腳9,此題為(1,9)




左手6,左腳9,此題為(-6,-9)


左手7,左腳2,此為(-7,-2)


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