2017年9月27日 星期三

[教學活動]大家來找碴(搭配單元:一上 整數的四則運算)


活動名稱:大家來找碴
活動器材:題目投影片
活動時間:一節課
適合單元:整數的四則運算
與教學內容關聯性:★★★★★
趣味性:★★
操作難度:
遊戲可套用性:★★
推薦度:★★★★★
檔案購買:點我前往
設計構想:
目前教到七年級的四則運算,
陷阱很多,跟著老師走的孩子總覺得自己是安全的。
但輪到自己獨自走進這危險的森林,
腳斷手折、頭破血流,
敏感的孩子明顯感到自己的挫敗而認輸;
遲頓的孩子則認為是自己粗心而信心滿滿(但還是常常失誤)的往前走。

不管怎麼教,
我在臺上提醒要注意的地方還是一錯再錯,
唯一的解決方式好像是讓孩子一再反覆的練習,
累積失敗的經驗之後逐漸瞭解並接受四則運算的規則。

這次想試試別的方法,
既然每次我在臺上寫的正確算式與答案無法達到提醒的功效,
如果反過來呈現錯誤的式子呢?
孩子會不會比較容易知道:
「每次錯的都是一樣的地方」?

操作流程:
教師呈現題目後,請孩子們禁言觀察,
每一道題目可能完全正確,或有多個錯誤。
給足夠的時間後抽籤請孩子回答此題發生的錯誤,
犯的是什麼錯誤。
(錯誤指的是與上一排的算式作比較)
讓孩子藉由勘誤,不斷提醒自己不要犯同樣的錯。

註:
題目都是自己想的,還有很大的調整空間。
我覺得搜集孩子們實際的錯誤會更棒,
畢竟我的腦袋瓜無法想像出他們會列出的奇幻式子。
也歡迎各位夥伴提供實例照片,
讓這個資料庫可以更龐大並貼近孩子真正的困難。

實施心得:
大家來找碴-整數的四則運算:
為了模擬孩子們在解題過程中會犯的種種錯誤,
不到40頁的投影片花了我大約三個小時的時間才完成。
早上試放了幾頁給自己的導師班看,
(證明我在筆電前都是在工作而不是在網路閒逛)
孩子們問我:「老師,為什麼我們一年級時沒有這個?」
孩子呀,我的體力與時間有限好嗎?

下午在兩個國一班級實施後,
發現這樣的付出還滿值得的。
有些孩子找到答案時,還禁不住大聲直嚷:「找到了找到了~」
有些孩子則是無法關住嘴巴,非常興奮的告訴其他人解答。
每個孩子幾乎都有上臺與成功的機會,
而且比我在臺上一題一題講解提醒…有精神多了。

夥伴回饋:
[2017.10.01 呂昭瑩老師]
這我也有給孩子們玩,反應熱烈。但其實在遊戲ㄧ開始我還抓不到學生的節奏,就抽人上來,然後他上來後有點乾,程度比較後面的同學也覺得責任在那位同學身上😵(無法忍受🤣),所以我立馬改成先讓大家看5秒左右吧,然後再抽人。此時全班真的超專注的找哪裡有錯誤(有要求禁言)然後程度比較差的同學怕被抽到答不出來,拼命問旁邊同學(我就默許他小小聲討論,感覺像是另類複習補救教學),程度好的ㄧ直要求我下ㄧ題下ㄧ題🤣真的滿好玩的。好厲害👍


[2017.09.28 林佳駖老師]
一、活動名稱:大家來找碴-整數的四則運算
二、教材來源:蔡慶鴻老師的pptx分享,感恩!
三、活動時間:兩節課
四、活動流程:
1.早自修先進行前面6張投影片,”圖片找10個碴”同學的興緻全來了,可是任憑全班如何努力找,我們只找到9張碴,冏!
2.介紹活動如何進行後先暫時一段落。
3.上課時一一抽學生上台,要指出哪裏錯誤,並說明正確如何解題才算過關。
4.過關者要抽出下一位並站在電腦前操控螢幕。
5.站在台前如果答不出有一小小處罰,並且可以尋找高手上台解救。
6.想太久仍然答不出,就由全班喊出「5.4.3.2.1.」當成未過關處理。
五、活動心得:
1.這些運算規則都是這兩星期一再強調的,但每次考試還是很多人重覆錯,這次倒過來,主導權在學生身上由他們來糾正錯誤算式,整間教室變很活絡,學習氣氛很好同時達到學習效果,兩堂課下來老師學生都開心。
2.有人答不出,知道答案的學生都想上台幫他且一直舉手想上台,老師心裏超開心。
3.花了兩節課有點多。若換成只找到錯誤大聲說出來就可以(不用算出真正答案)換下一位這樣可以節省時間。
4.很有趣又有效的教學活動,明年帶國一時,還會拿出來用。謝謝!

活動照片:






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