2015年4月24日 星期五

[數學遊戲]老師不是人

遊戲名稱:老師不是人
遊戲人數:全班合作對抗老師
遊戲時間:一節課
適合單元:適用所有概念評量
遊戲性質:評量
需要器材:角色與道具卡、小組卡、大骰子、兩塊60x90小黑板
與教學內容關聯性:
操作難度:
遊戲可套用性:
推薦度:
趣味性:
趣味性學生評分:4.94顆星(2016.05.09)
構想來源:單人桌遊-Escape of the Dead
流程簡述:

(更新:2016.05.05)

(圖片從網路上下載微修,僅供教學使用)
今年不用畫的,在網路上找了比較精美的圖片,
故事中壞掉的汽車也改為沒電的機器人。
1.
利用兩塊小黑板,
一塊寫上回合的各階段,
一塊當作比賽的主場域,用來貼上角色與道具卡。
2.
教師跟學生說鬼故事及規則。(可依自身說故事能力加油添醋)
在多年後,你們都已經長大成人,
有五個人相約到偏僻的地方旅行,住在一家小木屋中。
(你們五組就代表這五個人)
白天大家都玩得很愉快,結果深夜時老師的殭屍出現在院子中,
說著:「你們以前國中都不好好學數學~~」,想要吃掉你們。
唯一可以保護你們的只有柵欄,
可以幫助你們逃脫的只有車庫中那臺沒電的攻擊機器人....
3.
遊戲目的:
獲勝:將機器人充電至滿格10格(機器人可以殺出重圍)
失敗:柵欄全部損壞(殭屍吃掉所有的人)
4.
遊戲進行前,草坪上先擺上一隻殭屍。
柵欄初始設定10塊,機器人電量初始設定0格。

每一回合的步驟如下:
(1)殭屍生成:依當前機器人電量生成殭屍。
                              0-3格:生成1隻殭屍。
                            (註:所以第一回合開始時草坪上會有兩隻殭屍。)
                              4-6格:生成2隻殭屍。
                              7-8格:生成3隻僵屍。
                              9格:生成4隻殭屍。
(2)分配工作:每組從下列三個工作中選擇一個自己想要做的事情。
                            (各組可以選同樣的工作)
                              在草坪擊退殭屍、修理柵欄、幫機器人充電。
(3)發問階段:教師在黑板上空白處寫上題目,每組各抽一位解答問題。
                              若答錯,則該組無法擲骰進行工作。
                              若答對,則該組可以在下一階段繼續擲骰。
(4)開始工作:上一階段答對的人可以擲骰,
                               點數相符可以順利完成該項工作。
                              草坪:擲出3-6點者可以擊退1隻殭屍。
                              柵欄:擲出3-6點者可以修復一塊的柵欄。
                              車庫:擲出5-6點者可以幫機器人充1格電量。
(5)傷害階段:草坪上每有一隻殭屍就破壞一格柵欄。
(6)獎勵階段:若擊退累積滿7隻殭屍
                            (若這回合累積超過7隻殭屍,下回合仍由0隻開始計算),
                              則可自下方四個動作選一種執行。
                              並將擊退殭屍數歸零。
                              1.擊退所有草坪上的殭屍。
                              2.下回合不生成殭屍。
                              3.機器人充1格電。
                              4.修復3塊柵欄。
5.
持續進行回合直至遊戲分出勝負。                            

實施心得:
原本是要用來教國三機率的,
但是突發奇想轉來作為全班的評量活動,
好像也挺有趣的,就來試看看吧!

這個遊戲和原先的桌遊Escape of the Dead基本上差不多,
但是由原本設定的四顆骰子增為五顆骰子以配合組數及降低難度;
獎勵階段也由擊退10隻殭屍降為7隻殭屍即可觸發。

說完故事後,每一組抽組員來回答問題,
對的話可以擲骰子,讓大部分的同學都很期待,
學生好喜歡丟骰子,也很喜歡自己能決定遊戲走向的感覺。
甚至有學生自告奮勇要上臺解題,
臺下的學生也會和旁邊同學討論不會的問題。

平常競爭的各組今天突然要合作來對抗「老屍」,
有時為了完成任務會彼此幫忙(偷偷說答案),
有時又會選擇不同而意見相左,十分的有趣。
(有一次我不小心判定錯的同學答對,
學生指正我,還被其它人念呢!
還有一次學生陷害臺上的同學故意提示錯的答案,
才驚覺現在各組是同一陣線!)
尤其是擊退7隻殭屍之後,
該如何選擇獎勵也是各有其道理。
而在遊戲的過程中我也適時的加入故事的元素,
讓整個活動顯得更加的刺激。
師生的對話也充滿趣味,時時都有趣事發生。

但活動實施下來,加上講解規則和畫圖,
一節課也不夠用,(這節熟悉後,之後再進行應該可以更順暢快速)
到了下課時間,很多同學仍擠在黑板前,
在「老屍」面前作「垂死的掙扎」。
而兩個班級遊戲的結果,
都是「老屍」獲勝,吃掉所有的同學啦,嘿嘿!
(其實就算已經降低難度,學生要贏也不簡單喔!)

其中一個班級中,
有位散漫又干擾秩序的學生在上次段考階段氣到我,
被我放逐在邊疆,我沒有分派他到任何一個組別中。
上節課進行「他鄉遇故知」時,他沒辦法參與。
這節課卻看到他整節課都拿著課本在問同學問題,
看到這樣的情景,其實我很不忍心。
但也由此可知一個有趣的活動的確可以吸引學生的投入和參與,
而孤立也是有效但殘忍的懲罰方式,
下星期再視情況幫他安排個組別。

時間仍是遊戲教學實施時的一個困境。

(更新:2016.05.10)
就是這全班注入念力的最後一擲,
讓我輸掉了比賽。
當骰子出現六點的時候,
全班都瘋了。
今年將教具美化,效果好上許多。
每當完成這樣一堂精彩愉快的課,
都會希望自己能有更多的巧思與創意,
繼續讓孩子體會充滿活力、超乎想像的數學課。

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