2017年10月31日 星期二

[學習單]摩斯碼解鎖(搭配單元:一上 質數與合數)[學習單設計者:龔芳巧老師]

活動名稱:摩斯碼解鎖
設計者:龔芳巧老師
活動時間:一節課
適合單元:質數與合數
與教學內容關聯性:★★★★
趣味性:★★★★
操作難度:
遊戲可套用性:★★★
推薦度:★★★★
本學習單由龔芳巧老師設計

2017年10月25日 星期三

[教學活動]圖書館的大秘寶(搭配單元:一上 科學記號表示法)

活動名稱:圖書館的大秘寶
活動器材:膠水
活動時間:一節課
適合單元:科學記號表示法的四則運算及比較大小
與教學內容關聯性:★★★★★
趣味性:★★★★
操作難度:★★★★★
遊戲可套用性:
推薦度:★★★★★
構想來源:小說巴別塔之犬、漫畫名偵探柯南
檔案下載:限時下載至2018.10.31
設計構想:
這個教學活動的產出是少見的困難,
足足弄了一年左右才有現在這個版本。

最一開始的想法是讓孩子解出一個科學記號,
然後去找到校園內的汽車車牌,
寫下車子的品牌與顏色。
例如解出3.254x10^8,就去找校園內車號是3254的車子。
但這方法有其缺點,
一、孩子們在停車處跑來跑去,危險;
二、該車的主人若剛好請假或開車出去,會找不到目標車輛。
所以我就捨棄了找車子的想法。

第二個想法就跳到圖書館的書籍,
因為書脊上有索書號,
而且之前看過的小說「巴別塔之犬」中正好有跟書本有相關的謎題,
我很喜歡其玄疑的感覺。
漫畫柯南中也有一些與圖書館有關的情節,
這讓我怎樣也無法拒絕這個新的想法。
但因為去年沒有任教一年級,
所以這個想法也一直擱著沒有真正去實現。

接連再修正了第三個與第四個想法,
逐漸的讓想法具體成形,
在數萬本書中,只有十本藏有關鍵的線索。

題目單兼顧到每個孩子的程度,
不讓程度差的孩子有機會偷閒或被忽略。
設計了兩份題目,
讓每個人都有參與及學習的機會。

繁重的事前設計與準備工作,
終於在今天告一段落。
期待下週正式實施的一天。

實施流程:
一、教師事前準備工作:
1.找適合的十本書;
2.針對上列十本書設計科學記號四則運算的題目;
3.在十本書中藏紙片(用迴紋針夾起來);
將藏在十本書中的十張紙卡與其上之文字。
用迴紋針夾在書中
4.列印主要的學習單(一組一份);
5.列印簡單的題目(一組兩張,給程度較差的孩子解題,作為活動的開頭);
6.將主要的題目單裁切分類放好,等待兌換;
主要的題目單,
十題切開分別存放。
7.畫好藏寶圖放在身上(每組一張),藏好寶物(前三名的獎品)。

藏在共讀書箱中

二、當天操作流程:
1.
每組4-5人,先將各組程度較差兩人抽離,
其餘的組員先指派其他學習任務。
近處為程度較差的孩子,
遠處為程度較好的孩子。
中間唯一一個孩子負責保管藍色題目紙片。
2.
程度較差的兩人各完成較簡單的五個題目,
答對一題可兌換「圖書館的大秘寶」上的題目紙片拿給其他的組員。
答對題目的孩子跟中間負責保管的同學兌換藍色題目紙(正式題目)

藍色題目紙

3.
拿到題目紙片的其他組員將題目貼在「圖書館的大秘寶」學習單上,
並開始合作進行計算。
題目貼在學習單上,開始計算

4.
得到索書號的組別可以去找書,
找到並翻開正確的書後,裡頭會有一張紙卡,
在學習單上記錄書名及紙卡內的文字。
找書中
5.
完成所有題目後,
將所有題目的答案從小到大抄錄在學習單下方的空格中,
並寫下文字。

6.
學生依指示找老師要下一個線索,
老師給藏寶圖後學生到藏寶物的地方去找獎品。

實施心得:
[2017.11.02 102]
構思一年多的教學活動終於在今天登場,
整個流程我已經在腦中跑過好幾次,
事前也做好了妥當的準備。
今日操作時,大致上跟我預想的狀況差不多,
課堂上每個孩子都有事做,都有事忙。
所以這個活動如果順利進行的話,會是一個超棒的教學活動。

上面指的是如果順利的話,
我的失策是:我高估了孩子的數學能力。

即使上個星期就跟孩子們不斷提醒,
要針對科學記號表示法的四則運算來進行活動,
而且我已經針對不同程度設計難易不一的題型,
但是不管是A咖還是D咖,
在解題時都不斷的發生錯誤,
也因此在下課前最好的組別才找到8張紙卡,
更不用說是從我身上拿到藏寶圖進而找到寶藏了,
最差的組別甚至連一張紙卡都找不到。

因此在結束活動時,
我跟全班說到今天會沒有辦法完成的原因,
除了機器人(C咖)與獅子(D咖)不夠認真外,
桃樂絲(A咖)與稻草人(B咖)平常上課時也未給予組員必要的協助,
所以失敗是因為學習態度與合作技巧都不佳的關係。
也希望藉此機會可以讓他們更加瞭解到自己可以更好的地方。

而孩子並未將書放回原本的位置,
有三本書我找不到,另三本書在別的位置找到,
所以第四節另一班的活動也被迫取消或延期。

活動照片:

一開始分區坐,
左方的機器人與獅子正在寫較簡單的題目,
右方的桃樂絲與稻草人正在複習或瞭解學習單的內容


機器人與獅子正在解題

中間有部分同學答對題目,
正在兌換藍色的題目。

獅子把換來的題目交給桃樂絲

桃樂絲和稻草人正在討論解題

完成自己任務的機器人也可以加入桃樂絲與稻草人,
幫忙解題或找書

卡關中的桃樂絲



活動中段,
兩區的人都忙著解題

找書中


經過十五分鐘,
桃樂絲與稻草人可以幫助未完成的機器人及獅子。



活動後段,
機器人與獅子漸漸都解出了所有題目,
該區域漸漸沒人


機器人與獅子全數解題通過


第二名頒獎

三組同獲第三名,平分獎品

夥伴回饋:
[2017.11.10 林玲誼老師]


[課堂有趣事]添零零遞零零(搭配單元:一上 科學記號表示法)

昨天在一年級時引入科學記號表示法時所使用的兩個小活動。
藉以讓孩子知道長數字的書寫與記錄是非常容易產生錯誤的。

1.
我在紙上先寫了一個數字,前兩位或三位是不為0的數字,
後面接著一長串的0,
請孩子在我唸的時候專心聽,數看看有幾個0。

實施概況:
同樣一個數字,
有人聽到32個0,有人聽到33、35、36、38、41個0,
笑果真是太棒了。

2.
請各組組長聽我唸一個數字(沒有活動一的數字那麼長),
組長不能用筆記錄,只能將這個數字用口述再傳遞給下一個組員,
這名組員再傳給第三個組員,以此類推,
最後一個組員回報他聽到的數字。

實施概況:
我唸的數字是6300000000,
但五組中只有兩組正確回報。

2017年10月17日 星期二

[教學活動]科學怪蟲(搭配單元:一上 科學記號表示法)

操作的前幾個步驟,
活動尾端還有一個神秘的解謎活動。

四張單子中的其中兩張。

活動名稱:科學怪蟲
活動器材:美工刀,膠水
活動時間:一節課
適合單元:基礎概念及運算
與教學內容關聯性:★★★★★
趣味性:★★★
操作難度:★★★
遊戲可套用性:★★★★
推薦度:★★★★
檔案限時下載:2018.10.31前點我下載(有解壓密碼,僅供社群成員下載)
碎碎念:
一個簡單的東西(Paper chain),
我為了讓每個孩子的成品可以是彩色的,
在活動尾端亦加入了簡單的解謎元素,
所以製作上花了好幾倍的時間,
連同勘誤與試作,整整花了八個小時。

累!

操作困境提醒:
1.
我自己在試作的時候,
也很容易多看一個零或少看一個零,
因為小組成員共用一份紙片,
所以只要有一個人挑錯紙片,
就會影響到其他人的解題。

如果已經黏上膠水,更是麻煩,
因此建議提醒孩子在施工前先不要黏,
等大家都沒問題了再一起黏圈圈。

2.
另外,紙片有易飄的缺點,
若和其他組混在一起也很麻煩,
故在實施時一定要留意此點。

3.
如果不想黏成圈圈的,
也可以直接在黏貼處塗膠水,
將紙片黏成一排,或是變成一本小書。

學習單修正建議(2018.04.19):
實施這個活動已有一段時間,
但是我當時四張卷子分四色來列印,
理想狀況是:「每一色都是同一族群的」,
例如所有紅色紙條都是與3有關的,
所有綠色紙條都是與604有關的…以此類推。
這樣孩子們在分工合作時,
要尋找目標紙條會比較簡單。

但是因為我有配合謎題符碼的關係,
而且不得出現重複的數字,
所以修改需要一點時間與精神。
那時候因為已經實施完,
就暫時擱著不想動了。
(2018.10.22補記:各族群已分張修正完畢)

實施心得:
因為夥伴們回饋活動操作時間不夠,
所以昨天就發下去讓每組先做好裁切的動作。
(提醒各位夥伴,四張分別用四種不同顏色來印,
不只是為了美觀,
在分工合作時孩子也較容易可以找到自己所需要的紙片,
如果有人黏錯,要找到貼錯的紙片也簡單許多。)


今天介紹完科學記號表示法後,
用30分鐘左右的時間,
讓102進行此活動。
因為紙張有分色的關係,
所以操作起來比我想像中的順暢許多,
規則上面的解說也沒有太多的困難,
孩子們一下子就進入狀況了。

但是因為有些孩子對科學記號的轉換還不熟,
分組合作的技巧也不好,所以動作比其他人慢很多。
有些組別四條都有完成,但有些組別一條都沒完成,
工作進度差很多。
明天還要再找時間再教教合作的技巧。

比較早完成的人我就會請他們協助同組完成,
但不是直接給答案與紙片。
若全組完成的則拿出課本預習,
或是用自己完成的蟲蟲,
從頭到尾的題目再跑一遍。

而今天因為時間的因素,
我尚未告知孩子黑色圈圈解碼的部分,直接省略。
最後下課時將解碼表與黑色圈圈的正確順序寫在黑板上,
讓有興趣解謎的孩子自行填入對應。

這個活動有一些缺點,
讓我在施作前有些顧忌,
甚至想乾脆放棄跳過。

不過今天實施後,
發現很多上課畏縮或沒有笑容的孩子都讓我看到了不同的面貌,
讓我覺得非常的棒。

[2017.10.28 補記]
原本花了八小時完成這份學習單時覺得自己實在有夠蠢的。
因為預想到活動過程會很混亂,
而且好像直接接龍就好,幹嘛串起來又加黑圈圈?

不過自己實施後,
又看到各位夥伴的操作心得與照片,
還是很慶幸自己願意當一個傻瓜。

活動照片:













夥伴回饋:
[2017.10.19 Shien Shin Huang老師]
今天教完科學記號試作蔡老師的"科學怪蟲"
實施心得:1.分組4人 異質分組 一節課要完成4條如果沒事先裁減很困難
2.學生一開始以為答案在同一頁 因此一直有找不到答案的困擾
這點需要說明 ,另一條共有16個圈圈也要說明.
3.一組總會有1個不會計算同學,同學大多請他負責剪貼
4. 6.04*10的-7次方 這種比較會算錯
5.最後鐘響 各組均未完成 因此以完成2條者 視為完成任務
6.學生過程中剪貼混亂,尤其是剪完未排列整齊因此常常找不到答
案耽誤時間, 如果過程中同一組有人找錯答案, 黏錯了 另一個
人就找不到答案了(這個如何解決?)
7.大抵而言,大家還是很開心
感謝蔡老師的學習單

[2017.10.20 高毓婷老師]
謝謝老師分享的科學怪蟲學習活動。我實施的班上使用30分鐘的時間,26人有9個人正確完成拼接。關於紙片容易飄散的問題,我採取的方式是將紙片從中間先簡開,再剪裁橫線部分,但留一個邊不剪(如照片)。這樣攤開來比較容易找答案,找到自己要的,再用剪刀將最後的邊剪下。




[2017.10.24 林玲誼老師 課堂影片記錄]
註:玲誼老師採兩人一組,各完成兩條蟲蟲。
我認為有其好處,因為兩人互相干擾絆腳的情況較少,
容許錯誤的空間較多,所以不一定會比四人一組的情況還慢,
夥伴們可以參考。

[2017.10.26 潘怡勳老師學生的創意]

[2017.10.27 黃崑祐老師]


[2017.10.27 郭姿伶老師]
進入對數單元,介紹首尾數前先復習
科學記號→ 引進CA晉級的概念
筆記完成→ 引用慶鴻的科學怪蟲活動
設計得真好  <3
只要組內有一個拿錯其他人就會跟著錯
所以會發現他們為了自己的"蟲"太短
開始互相偵錯討論,這種感覺真棒~
最後的解密更有趣
城鄉差距真的很明顯
Mathematics.
有同學不知道就是數學 (暈~
所以數學課兼上英文單字
度過美好的兩節數學課~
高中職老師們建議流程:
科學記號CA晉級說明方式→ 慶鴻科學怪蟲活動→ 對數查表 → 首尾數






[2017.11.01 Chiwan Chiang老師]

因為這個活動,讓我的教室充滿了數學味!也有了數學的美麗耶!
這學期每進行完一個課程單元,就會實施數學活動,真的很感謝慶鴻老師的分享,所以我的學生們也非常非常期待老師進行活動的那一堂數學課!這一次,一進教室,學生看著我拿著一疊不同顏色的紙、又是膠水、又是剪刀的,都還沒開始進行,學生早已歡呼!
活動過程中,大多數的學生都事先將四類紙張分堆,然後開始尋找自己蟲蟲的身體在哪裡,其中一組進行到一半時,出現一聲....啊~啊~啊~你把我的身體黏到你的了啦!你黏錯了啦!...哈哈哈!可想而知發生了什麼事情了!
但是有一組的對話讓我蠻驚艷的,一位資質優秀的孩子,告訴了他的組員,我們若將一堆一堆疊在一起,要找身體有點慢,所以我們分好之後直接將他排成一列,這樣可以一目了然,再來,我們要避免有人黏錯身體,移花接木的情形發生,所以我們個字要將自己蟲蟲的身體全部找到排成一列,確定每一位都是正確的,這樣也還不能黏喔!要記得先將密碼寫上解出,最後再將身體黏好,才不會翻轉蟲蟲身體找數字!.......哇!他的組員同學因為他,學習不同做事情的過程和方法吧!
當下課鐘響,所有蟲蟲全部組合完畢,我看到了會心一笑的一幕,孩子的創意真的無限耶!這些漂亮的蟲蟲竟變成了......門簾^^






蛋殼: