2016年3月17日 星期四

[教學活動]四邊形大風吹(配合單元 二下:幾何圖形)

與教學內容關聯性:
趣味性:
操作難度:
遊戲可套用性:
推薦度:
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實施心得:
有點太陽有點風,天氣適好。
教室裡無法騰出這麼大的空間,
我們就到操場去吧!

“大風吹!”
 “吹什麼?”
 “吹對角線互相垂直平分的圖形。”...
 過程中發生很多趣事,
但實施上還是遭遇了不少困難。
孩子們即使認為自己很熟悉這些從小就認識的圖形,
可是心中的圖像其實不夠鮮明清晰,
無法在短時間內做出正確判斷,
以致於該移動的人常常都釘坐在椅子上,
或是沒有思考而只觀察別人再行動。 

另外一個該克服的困難是孩子們手上的紙張都並未朝著彼此,
有的人甚至還收在口袋中,
也沒有人會(或有能力)檢舉錯誤者。

而孩子分散成圓形,
我在中間也沒辦法一眼掌控所有的孩子,
在做確認與講解時,效果也很差,
我不認為今天的活動讓他們增進了多少關於四邊形的概念。

註:
這遊戲一開始為了避免各圖形被喊到的次數有所差異,
例如梯形對角線不具有任何性質,本身也不對稱。
所以也想加入「小風吹」的規則,
這時該移動的是不符合條件的圖形,
同時也可培養孩子邏輯思考的能力。
但孩子們實在對四邊形太不熟悉了,
連「大風吹」都亂七八糟了,只好作罷。

活動照片:

懲罰:用屁股或膝蓋畫或寫出圖形。

該動而不動的人需要接受懲罰

接受懲罰中

這麼多站著的人,
代表孩子們都不瞭解自己手上的圖形有什麼特性。


即使沒有達成我要的目的,
孩子們還是玩得很開心。

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