2016年2月26日 星期五

[教學活動]限時接力賽

與教學內容關聯性:
趣味性:
操作難度:
遊戲可套用性:
推薦度:
活動記錄: 今天的練習範圍是代入與加減消去法。
我昨天原本計畫以「快狠準小槍俠」來比賽,
但是想了想,
其它老師於配方法採用的接力活動好像更適合這些題型的基礎練習。
於是我跟大家講解了「限時接力賽」的規則,
為了怕序號6的孩子卡關和影響比賽公平性,
這次的比賽以序號1-5上臺接力比賽。

比賽的道具很簡單,
手上的題目單,計時器與叫人鈴,
20秒換一個棒次的節奏不算太快,
我還有辦法分心注意計時器的時間與按鈴並炒熱班級氣氛。
但我想計時這樣的簡單工作仍然可以交代給孩子,
以減輕我在課堂上的負擔,
讓我有辦法更專注在臺上臺下的孩子身上。

第一輪的比賽,題目是最基礎的代入消去法,
有組別甚至第一棒結束就完成了解題。
但第一輪中孩子所犯的錯誤也讓我發現,
臺上選手解題後必須要有個確答的動作,
如同「快狠準小槍俠」的舉手動作一樣,
讓孩子自己判斷並決定確答的時機。

遊戲總共進行3輪共15小題,
前兩輪的題目各組都採用代入消去法,
而第三輪開始才因應題目類型而有了加減消去法的出現,
這樣的轉變也代表了孩子能依照環境而調整活用自己的策略。
而每個棒次只有短短的20秒,
可以修改前面隊友的錯誤,或接續往下寫,
換句話說,後面棒次的孩子必須專注,
看懂或檢驗前面隊友的算式,
從這方面的表現也可以看出很多孩子在這陣子的進步,
我感到好開心。

遊戲過程中趣味橫生,笑聲不斷。
尤其有人把前面隊友所寫的式子全部擦掉的時候,
全班更是笑翻了。
我好希望孩子們能喜歡輕鬆的數學課並從中有所收穫。
但我不確定也不大敢詢問他們是否真的喜歡今天的活動。

在活動的空檔,
我也順便說明為何以1-5為比賽選手。
並藉此鼓勵序號6的孩子,
傳達「我記得並在乎你們」的訊息給他們。

夥伴回饋:
[2020.02.21 張麗玲老師]

【教學活動】限時接力賽
【活動出處】蔡慶鴻老師
【使用單元】八年級配方法解方程式
【活動流程】
1. 先讓小組成員練習課本內基礎的配方法解方程式題目,也讓師傅、徒弟間有時間可以互動、教學。
2. 小組內由弱至強排棒次,第一棒是小徒弟,第五棒是大師傅。每棒計時30秒,時間到換手。小組接力完成一個題目。
3. 計分方式:第一棒完成解題,10分。第二棒完成解題,8分。第三棒完成解題,5分。第四棒完成解題,3分。第五棒完成解題,1分。
4. 老師將題目反貼在黑板上,計時開始才由第一棒翻至正面,避免小組成員先將解法告訴第一棒。老師負責計時。題目由難至易。

〔實施心得〕:
1. 第一次進行時,有些投機行為出現:小組的成員時間到,仍繼續書寫;也有成員間私自換棒次,為了得高分。這些都要抓出來,以免影響公平性。學生反應30秒太短了、好緊張、太刺激了。
2. 第二次後,就進行得很順暢。老師只要計時、喊換手,學生就會依序上台解題,完成後,老師再根據答案,詢問學生,答對了嗎?得幾分?學生會自己判斷對錯及得分。
3. 剛開始,大師傅會抱怨他們都沒機會出場,但隨著題目難度加深,這抱怨就消失了。而且,師傅們很忙,要專注著徒弟們的錯誤,以及要從哪裡修改。徒弟們也認真地做好一開始的步驟,讓後面的棒次可以順利接手。
4. 只是,很可惜的是,有些小徒弟下台後,就呈現放空狀態,只剩大、小師傅很認真盯著黑板上的計算過程,這是唯一美中不足之處。目前還想不到解決辦法…….
5. 這樣的活動約需二節課的時間,第一節組內學習,確認徒弟會使用配方法解方程式,這樣才能讓接力賽順利進行,不會出現第一棒就掛在黑板上的情形。第一節的最後十分鐘說明規則,並進行一題測試,讓老師有機會抓出學生的投機行為,也讓學生瞭解活動流程。第二節,先揪出昨天的投機行為,維持公平性,學生明瞭後,即開始進行接力賽,約可進行六道題目。
6. 整節課,氣氛熱烈,老師也忙著炒熱氣氛,所以忘記拍照…………,請大家自行腦補畫面,歹勢!!!

【後記】藉由這個活動,徒弟們竟然在之後的測驗中,對配方法印象深刻,普遍能獨力完成配方法解方程式。讚嘆遊戲中學習的動能!!!!

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